教学策略的课程化实施：从导读到跨学科融合

# 教学策略的课程化实施
## 导读阶段
- 激发学生兴趣
  - 播放19世纪伦敦街头的图片
  - 播放狄更斯创作纪录片片段
- 观察与讨论
  - 带领学生观察流浪儿童的状态
  - 提出驱动问题
    - 例如：“奥利弗如何保持善良和勇气？”
- 阅读热情
  - 采用引导性提问
  - 设置奖赏机制以刺激兴趣
## 读中阶段
- 自主阅读
  - 学生记录阅读日志
  - 鼓励反思与自我评估
- 文学圈活动
  - 角色分工
    - 总结者
    - 提问者
    - 联结者
  - 小组辩论
    - 针对文本争论不同观点
    - 促进思维碰撞
- 角色扮演
  - 深化文本分析
  - 采用情境学习理论
    - 具身实践理解文本隐喻
- 探索与合作
  - 学生之间的互助学习
  - 信息共享与讨论
## 读后阶段
- 展读分享会
  - 各小组展示其理解
  - 促进学习成果的分享与讨论
- 多样化展示形式
  - 读书报告
  - 思维导图
  - 英语短剧
  - 艺术作品创作
- 反馈机制
  - 教师点评
  - 同伴互评
- 跨学科融合
  - 将文学主题融入其他学科
  - 设计跨学科项目
  - 提升综合素养与能力